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《晏子使楚》--教学反思

07-03-18 录入: 李素梅 作者: 李素梅  被顶: 次 字号:【
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《晏子使楚》这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国的事.楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聪明才智,针锋相对,反驳了楚王,维护了国家尊严."进城门","见楚王","赴酒席"三个小故事组成,三个小故事的记叙方法基本上一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再是写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输.

回想自己的课堂教学,做得较好的是:

整个教学环节还是不错的,课堂是学生学习的阵地,他们才是课堂的主人,要让学生主动参与到学习中来,就需要教师能创设富有情趣教学活动,枯燥的读背,学生肯定要丧失兴趣,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我,所以我尽量让他们都参与到课文里,担任齐国小记者的身份。表演是孩子喜欢的节目,为了演好角色,学生就必须主动去读课文,揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动,需要学生发挥创造能力,师生的关系完全是平等的,教师只是活动的设计者和组织者。

其中在教学第2个小故事的学习可以很好地进行语言训练,让孩子把文中的句子转变成四字词语:挥汗成雨,举袖成云,摩肩接踵,欺君之罪,学生在表演这个故事时,还可以变换句子,用上这些词语,课后作业就可以引导学生积累四字词语,这样既积累丰富了学生的语言,又加深了对文章的理解。

在教学结尾处情景创设,教师扮演不服输的楚王,再次刁难侮辱:“难道齐国没有大记者吗/怎么都是派你们这些乳臭未干的小孩来当记者。”更是激发了学生学当晏子的激情,学习晏子的机智勇敢,能运用巧妙的语言反驳楚王,再次感受精妙语言的魅力之处,从而达到在语言教学过程中进行创新思维训练的目的。

不足之处是,对学生自主学习的积极性调动不高,老师的""多了点,学生进行质疑,发表见解,独立思考的机会少了点。教师的提问不够简炼。这一节课的内容安排得过多,因此教学时间的安排就显得很匆促,到了第三个小故事的时候就流于形式,没有抓住文中两个“水土不同”来学习。课堂中还出现了错别字“接踵摩肩”中的“摩”写成了“磨”。在品读重点句子的时候,读不出应有的语气,是因为学生对语言文字的理解不够,对其中蕴含的情感没有切身的体会。对于学生之间的评价也点拨不到位。

教学永远是遗憾的。以后的教学中我会多注意改正。

 

李素梅   

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